Розвивально - пізнавальне заняття

                   Гра - подорож "Країна Мультляндія"

Гра - подорож

« Країна Мультляндія»

Мета: на прикладі всіма улюблених героїв мультфільмів навчити дітей дружити, фантазувати, бути винахідливими і життєрадісними, вміти працювати в команді, показати, як захоплююче і важливо здійснювати цікаві подорожі разом з однокласниками, надихнути на творчість і залучити кожного учня до активної участі, показати значимість кожного.

Обладнання: мультимедійна презентація, картинки – пазли, стікери, олівці, наклейки

Форма проведення: гра-подорож

Місце проведення: класна кімната

Хід проведення:

I.                  Організація класу. Налаштування на заняття.

В цьому класі друзі всі:                     (три хлопки)

Я і ти, і ми, і ви.                                  ( три хлопки)

Добрий день, тому, хто зліва.            (поворот наліво)

Добрий день, тому, хто справа.         ( поворот направо)

II.  Повідомлення теми і мети заходу     

Діти! Ви любите мандрувати ? Сьогодні ми вирушимо у мандрівку до чудової країни. А як називається ця країна, ви дізнаєтеся, коли послухаєте  віршик - загадку і відгадаєте її.

Вправа «Відгадай»

Мабуть знаєте, у світі є країна,    (Слайд 1)

Де живуть Мальвина й Буратіно,

 Чебурашка, Шапокляк,

Вінні-Пух і П'ятачок,

Кіт Матроскін, пес Барбос,

Славний добрий Лунтик

І смішарикі смішні…

В цій країні звірі свою мову мають,

Дерева розмовляють мов живі,

Добро і правда завжди зло долають

Тому і люблять цю країну всі.

Як називається ця країна?

Вірно, діти. Мультляндією зветься вона. (Слайд 2)

Діти, а ви любите мультфільми?

Які почуття викликають у вас мультфільми, коли ви їх дивитесь?

Чого навчають нас мультфільми? (Дружбі, любові, повазі, гарних вчинків.)

Так. Мультфільми викликають у нас почуття радості, захоплення, печалі, переживання. Вчать поводитись правильно. І, напевно, немає такої дитини, яка б не любила дивитись мультфільми.

Під час подорожі на нас чекають чудові пригоди, веселі зупинки, музичні загадки та ще багато цікавого.  А вам знадобиться доброзичливість, увага, сміливість, винахідливість, спостережливість, удача.

Під час подорожі за вірні відповіді ви будете отримувати наклейки. Хто назбирає найбільшу кількість наклейок, той отримає звання «Знаток мультфільмів».

Розпочнемо подорож. Я пропоную вам не мандрувати пішки, а їхати на транспортних засобах. Згодні? Тоді збираємось в дорогу. До першої зупинки я пропоную летіти на літаку. Скоріш займайте місця. Ми вирушаємо!  (Артикуляційна вправа для язичка, Логопедична вправа - Імітування звуків літака) (Слайд 3)

III. Основна частина

Перша зупинка «Історична»                         (Слайд 4)

Діти, а ви знаєте, як з’явився перший мультик? Спочатку люди не одразу придумали мультфільми, вони малювали малюнки, змінюючи пози героїв та прищеплювали їх на предмет, який робив оберти. В маленьке віконечко можна було дивитися, як малюнки ніби оживали, вони рухалися.

Цей прибор називався праксіноскоп. Подивіться на екран.  (Слайд 5-6)

А чи знаєте ви, що перший чорно-білий музичний ляльковий мультфільм «Стрікоза та муравей» за байкою «Бабка і мураха» зняв ще у 1913 році Владислав Старевич. Він створив сюжетний фільм в техніці лялькової анімації. (Слайд 7)

Анімація буває мальована, лялькова, пісочна, пластилінова, комп’ютерна. А створюють мультфільми художники-мальтиплікатори.        

Час летить дуже швидко і незабаром ви подорослішаєте і кожен з вас обере собі якусь професію. Можливо хтось з вас стане художником-мультиплікатором, або оператором, або навіть головним режисером. І ви будете створювати дуже цікаві мультфільми для дітей та дорослих.

Вправа «Веселий олівець»   (Слайд 8-9)

Давайте зараз спробуємо з вами створити рухому фігуру людини.  Подивіться на екран. Ви бачите, як поступово змінюючи малюнок, художник- аніматор зробив, щоб зайчик рухався. А ми з вами створимо чоловічка, який буде піднімати руки. Я буду малювати на дошці, а ви на стікерах, які лежать перед вами на партах. (Малювання чоловічка, який піднімає руки).

Молодці, діти, от ви і навчилися малювати найпростішого мультиплікаційного героя.

Ну, а наша подорож по країні Мультляндії продовжується. До другої зупинки їдемо на магічному потязі!  (Логопедична вправа - Імітування звуків потяга)     (Слайд 10)

Друга зупинка «Мультательє»    (Слайд 11)

Зараз на екрані ви побачите уривки з мультиків і вам треба відгадати їх назву.             (Слайд 12-16)

1.                Смішарики.  (Смішарики дуже дружні, вони люблять ходити в гості один до одного, всі свята вони святкують разом, а якщо у одного з смішариків трапляється біда, всі йому допомагають. (Крош, Їжачок, Нюша, Бараш, Лосяш, Пін, Кар Карич, Совунья, Копатич).

2.                Фіксіки.  (Фіксіки –маленькі чоловічки, які живуть всередині побутових приладів, які цікаво і в доступній формі розповідають про їх устрій. Вони також доглядають за технікою, чистять, змазують її, виправляють різні поломки, продовжуючи техніці життя.( Папус – глава сімейства фіксіков. Мася – дружина Папуса, мама їх двох дітей – Сімки і Нулика).

3.    Льодовий  період .  (  Головний герой мамонт Менні (Манфред), Еллі - мамонтиха, дружина Менні, Персик - дочка Менні і Еллі, Сід (Сідні) - шепелявий, безглуздий, балакучий, вічно потрапляє в колотнечі лінивець, Дієго - незалежний і гордий тигр, Креш і Едді - два дурних і хуліганських опосума, Скрат - білка, вічно ганяється за жолудем).

4.     Маша і ведмідь.

5.     Свинка Пеппа (Брат -Джордж)

(Обговорення мультфільмів: хто головні герої, які вони,  як їх звуть, про що мультфільм)

Молодці, діти, ви добре знаєте мультфільми.

 Що ж продовжимо нашу подорож. До третьої зупинки їдемо на машині!  (Логопедична вправа - Імітування звуків машини)    (Слайд 17)

Третя зупинка «Музична»                   (Слайд 18)

Зараз вам необхідно послухати музичні уривки із мультфільмів та вгадати їх назви.

1.  Маша і ведмідь               

2. Чунга - чанга  (Катерок)

3.  Буратіно

4. Ну, постривай!

 5. Чебурашка   

6. Мадагаскар

Молодці, діти, ви добре знаєте мультфільми і музику до них.

Діти, ви мабуть трохи втомилися, пропоную вам відпочити та зробити фізкультхвилинку. 

Фізкультхвилинка     ( Слайд 19-20)

Відпочили? Добре. І ми знов вирушаємо в дорогу. До четвертої зупинки ми пливемо на пароплаві. (Логопедична вправа - Імітування звуків вітру).  Вітер надуває вітрила і ми дуже швидко дістались острова загадок.        ( Слайд 21)

Четверта зупинка «Бюро знахідок»    ( Слайд 22)

Діти, подивіться, нас зустрічає папуга і кудись кличе за собою. Ой, та це ж папуга з мультфільму  «Бюро знахідок». Давайте подивимось, які ж речі загубили  казкові герої і кому вони належать.                      (Слайд 23)

1. Ключик (Буратіно)                                     

2. Мило, рушник  (Мойдодир)                                           

3. Ведмідь (Вінні-Пух)                                     

4. Капелюшок (Червона  Шапочка )   

5. Ліки, термометр (Айболить)     

6. Черевичок (Попелюшка)

7. Краватка (Кіт Леопольд)

8. Яйце (Курочка Ряба)

9. Колосок (Колосок)

(Обговорення мультяшних героїв: всі вони добрі, працьовиті, вміють товаришувати, допомагають всім)

Діти, подивіться, а ось в бюро знахідок ще якась цікава коробка лежить. Давайте подивимось. Що в ній? Треба з цих картинок скласти одну велику.

Вправа «Пазли»       ( Слайд 24)

(Діти на дошці викладають картинку з мультфільму про кота Леопольда)

Діти, а яка головна фраза Леопольда? «Ребята, давайте жити дружно!»

Тож і ми з вами давайте жити дружно, допомагати один одному, не ображати, не обманювати. А тепер, діти, час повертатися до класу. Давайте поїдемо на трамвайчику(Логопедична вправа - Імітування звуків трамвайчика)    ( Слайд 25)              

IV. Підсумок. Рефлексія.

Ось і закінчилася наша цікава подорож. Ми з вами проїхали по всій країні Мультляндії, від краю до краю. Ми відвідали знімальний майданчик, поспілкувалися з мультяшними героями, відгадали ваші улюблені мультфільми, відгадали музичні загадки. Ви уявляли себе то мультиплікаторами, то пілотами літака, то машиністами  потяга, то водіями, то капітанами  пароплава. Всі дуже добре працювали і дізналися  багато нового та цікавого. Давайте підрахуємо наклейки, які ви отримали за відгадування завдань. Звання «Найкращий знавець мультфільмів» отримує…

А вам сподобалась наша подорож?

 Які мультяшні герої вам сподобалися більше всього?

По яких мультфільмах ви б хотіли ще помандрувати?

В мене біля столу з’явився казковий кошик, мабуть його принесла Червона Шапочка, в ньому я бачу записку, що там написано? «Дорогі діти! Всі казкові мешканці країни дуже дякують вам за увагу, кмітливість, доброзичливість, спостережливість, а також за відвертість і передають вам магічні цукерки».

До побачення! До нових зустріч! ( Слайд 26) 

                                      

Усіх із святом!

Виступ на засіданні ШМК вихователів

«Використання інформаційних технологій у

молодших школярів – як розвиток творчого

потенціалу та пізнавальної активності учнів»

Запровадження ІКТ у початковій ланці – це не данина моді, а необхідність, оскільки більшість дітей ознайомлюються з цим набагато раніше. Ні для кого все не є новиною необхідність широкого застосування електронних засобів навчання будь-якого предмету.         На сучасному етапі розвитку суспільства інформаційні технології стали невід’ємною частиною життя людини, вони перестали бути окремою обмеженою сферою економіки і бізнесу. Сьогодні вони виступають об’єднувальною основою для побудови світового інформаційного співтовариства, активно впливають на визначення вектора світового прогресу. Одним із головних завдань  початкової школи є застосування ІКТ у процесі вивчення більшості навчальних предметів у рамках програми. Основним  видом використання комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання є їх органічна інтеграція в певні уроки.

У цікавій, динамічній, ігровій формі учні молодших класів опановують комп’ютерні засоби та одночасно удосконалюють свої знання з певних навчальних предметів, розвивають пам’ять, просторову уяву, логічне мислення, творчі здібності.

Таким чином, з точки зору дидактики ІКТ дозволяють:

-         забезпечити зворотній зв’язок в процесі навчання;

-         зробити навчання більш інтенсивним, головне, ефективним за рахунок реалізації можливостей мультимедіа навчальних систем до дієвого і наочного подання навчального матеріалу;

-         підвищити наочність навчального процесу;

-         забезпечити пошук інформації із різноманітних джерел;

-         індивідуалізувати навчання для максимальної кількості дітей з різними стилями навчання і різними можливостями сприйняття.

-         організувати колективну й групову роботи;

-         здійснювати контроль навчальних досягнень;

-         створювати сприятливу атмосферу для спілкування.

Використання мультимедійних інформаційних технологій в освіті дає

можливість зберегти й опрацьовувати велику кількість різнорідної інформації (звукової, графічної, текстової та відео) та компонувати її в зручному виді, сприяє:

-         розкриттю, збереженню та розвитку індивідуальних і творчих здібностей учнів;

-         формуванню в учнів пізнавальних можливостей, прагнення до самовдосконалення;

-         забезпеченню комплексності вивчення явищ дійсності, безперервності взаємозв’язку між гуманітарними, технічними науками та мистецтвом;

-         постійному динамічному оновленню змісту, форм та методів навчальних процесів тощо.

Мультимедія – це спеціальна інтерактивна технологія, що забезпечує за допомогою технічних і програмних засобів роботу з анімованою комп’ютерною графікою і текстом, мовою, високоякісним звуком, нерухомими зображеннями і рухомим відео. Якщо структурувати інформацію, з якою може працювати мультимедія, то можна сказати, що мультимедія – синтез трьох стихій:

·        інформації цифрового характеру (тексти, графіка, анімація);

·        аналогової інформації візуального зображення (відео, фотокартки, картини тощо);

·        аналогової інформації звуку (мова, музика, інші звуки).

Також варто відмітити, що «в особі» комп’ютера вчитель має і магнітофон, і відеопрогравач, і фотоальбом з нескінченною кількістю ілюстрацій. Тому комп'ютер можна «брати із собою» на кожен урок – урок пояснення навчального матеріалу, урок перевірки отриманих знань і навичок, комбінований урок. Незамінним помічником є комп’ютер при проведенні відкритих уроків. Він дозволяє запускати музичні вставки, показувати слайд-шоу портретів та фотографій.

Що стосується проблем щодо використання мультимедійних продуктів у школі, то тут найбільше занепокоєння викликає питання оволодіння азами комп’ютера вчителями. На сьогодні майже кожна школа навіть без доступу до Інтернету може створити власні розробки та методики проведення уроків із використанням мультимедіа-технологій. Головне, щоб учителі не «боялися» комп’ютера, вбачали в ньому незамінного помічника та універсального «демонстратора». Якщо немає можливості проводити урок у кабінеті інформатики, можна виділити один ПК, який легко демонтується та встановлюється у будь-якому класному приміщенні. Розвернувши екран до учнів та назначивши оператора мультимедійного супроводу, вчитель зможе зосередитися на процесі викладу матеріалу, і, якщо все йтиме «гладко», зробить свій урок неповторним і цікавим для абсолютної більшості учнів.

Таким чином, з точки зору дидактики ІКТ дозволяють:

-         забезпечити зворотній зв’язок в процесі навчання;

-         зробити навчання більш інтенсивним, головне, ефективним за рахунок реалізації можливостей мультимедіа навчальних систем до дієвого і наочного подання навчального матеріалу;

-         підвищити наочність навчального процесу;

-         забезпечити пошук інформації із різноманітних джерел;

-         індивідуалізувати навчання для максимальної кількості дітей з різними стилями навчання і різними можливостями сприйняття.

-         організувати колективну й групову роботи;

-         здійснювати контроль навчальних досягнень;

-         створювати сприятливу атмосферу для спілкування.