суббота, 25 ноября 2017 г.

Виступ на засіданні ШМК вихователів
«Використання інформаційних технологій у
молодших школярів – як розвиток творчого
потенціалу та пізнавальної активності учнів»

Запровадження ІКТ у початковій ланці – це не данина моді, а необхідність, оскільки більшість дітей ознайомлюються з цим набагато раніше. Ні для кого все не є новиною необхідність широкого застосування електронних засобів навчання будь-якого предмету.         На сучасному етапі розвитку суспільства інформаційні технології стали невід’ємною частиною життя людини, вони перестали бути окремою обмеженою сферою економіки і бізнесу. Сьогодні вони виступають об’єднувальною основою для побудови світового інформаційного співтовариства, активно впливають на визначення вектора світового прогресу. Одним із головних завдань  початкової школи є застосування ІКТ у процесі вивчення більшості навчальних предметів у рамках програми. Основним  видом використання комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання є їх органічна інтеграція в певні уроки.
У цікавій, динамічній, ігровій формі учні молодших класів опановують комп’ютерні засоби та одночасно удосконалюють свої знання з певних навчальних предметів, розвивають пам’ять, просторову уяву, логічне мислення, творчі здібності.
Таким чином, з точки зору дидактики ІКТ дозволяють:
-         забезпечити зворотній зв’язок в процесі навчання;
-         зробити навчання більш інтенсивним, головне, ефективним за рахунок реалізації можливостей мультимедіа навчальних систем до дієвого і наочного подання навчального матеріалу;
-         підвищити наочність навчального процесу;
-         забезпечити пошук інформації із різноманітних джерел;
-         індивідуалізувати навчання для максимальної кількості дітей з різними стилями навчання і різними можливостями сприйняття.
-         організувати колективну й групову роботи;
-         здійснювати контроль навчальних досягнень;
-         створювати сприятливу атмосферу для спілкування.
Використання мультимедійних інформаційних технологій в освіті дає
можливість зберегти й опрацьовувати велику кількість різнорідної інформації (звукової, графічної, текстової та відео) та компонувати її в зручному виді, сприяє:
-         розкриттю, збереженню та розвитку індивідуальних і творчих здібностей учнів;
-         формуванню в учнів пізнавальних можливостей, прагнення до самовдосконалення;
-         забезпеченню комплексності вивчення явищ дійсності, безперервності взаємозв’язку між гуманітарними, технічними науками та мистецтвом;
-         постійному динамічному оновленню змісту, форм та методів навчальних процесів тощо.
Мультимедія – це спеціальна інтерактивна технологія, що забезпечує за допомогою технічних і програмних засобів роботу з анімованою комп’ютерною графікою і текстом, мовою, високоякісним звуком, нерухомими зображеннями і рухомим відео. Якщо структурувати інформацію, з якою може працювати мультимедія, то можна сказати, що мультимедія – синтез трьох стихій:
·        інформації цифрового характеру (тексти, графіка, анімація);
·        аналогової інформації візуального зображення (відео, фотокартки, картини тощо);
·        аналогової інформації звуку (мова, музика, інші звуки).
Також варто відмітити, що «в особі» комп’ютера вчитель має і магнітофон, і відеопрогравач, і фотоальбом з нескінченною кількістю ілюстрацій. Тому комп'ютер можна «брати із собою» на кожен урок – урок пояснення навчального матеріалу, урок перевірки отриманих знань і навичок, комбінований урок. Незамінним помічником є комп’ютер при проведенні відкритих уроків. Він дозволяє запускати музичні вставки, показувати слайд-шоу портретів та фотографій.
Що стосується проблем щодо використання мультимедійних продуктів у школі, то тут найбільше занепокоєння викликає питання оволодіння азами комп’ютера вчителями. На сьогодні майже кожна школа навіть без доступу до Інтернету може створити власні розробки та методики проведення уроків із використанням мультимедіа-технологій. Головне, щоб учителі не «боялися» комп’ютера, вбачали в ньому незамінного помічника та універсального «демонстратора». Якщо немає можливості проводити урок у кабінеті інформатики, можна виділити один ПК, який легко демонтується та встановлюється у будь-якому класному приміщенні. Розвернувши екран до учнів та назначивши оператора мультимедійного супроводу, вчитель зможе зосередитися на процесі викладу матеріалу, і, якщо все йтиме «гладко», зробить свій урок неповторним і цікавим для абсолютної більшості учнів.
Таким чином, з точки зору дидактики ІКТ дозволяють:
-         забезпечити зворотній зв’язок в процесі навчання;
-         зробити навчання більш інтенсивним, головне, ефективним за рахунок реалізації можливостей мультимедіа навчальних систем до дієвого і наочного подання навчального матеріалу;
-         підвищити наочність навчального процесу;
-         забезпечити пошук інформації із різноманітних джерел;
-         індивідуалізувати навчання для максимальної кількості дітей з різними стилями навчання і різними можливостями сприйняття.
-         організувати колективну й групову роботи;
-         здійснювати контроль навчальних досягнень;
-         створювати сприятливу атмосферу для спілкування.


                                       


понедельник, 6 ноября 2017 г.

           Розважально - пізнавальна гра
      
                             Питання на засипку

       Мета: сприяти розвитку інтелектуальних здібностей у дітей, формувати пізнавальний інтерес, вдосконалювати логічне мислення, зорову пам’ять,творчу уяву та увагу; розвивати комунікативні навички та навички вміння працювати в команді,збагачувати  знання учнів,розвивати  пізнавальні здібності, розширювати світогляд, виховувати
Обладнання: мультимедійна презентація,кольоровий папір, кольорові стрічки, індивідуальні завдання для команд.
Форма проведення: інтелектуальна гра.
                              План проведення
I .Організаційний етап.
   1.Привітання.
   2.Психологічний настрій на роботу.
   3.Ознайомлення з умовами проведення гри.
II. Мотивація виховної діяльності.
III.Змагання команд.
   1.Презентація команд.
   2.Презентація девізів команд.
   3.Раунд «Живий світ».
   4.Раунд «Захоплення».
   5.Раунд «Перерва».
   6.Раунд «Велика мапа».
   7.Раунд «Фізкультпривіт».
   8.Раунд «Магічна куля».
   9.Раунд «Спецзавдання».
10.Раунд «питання на засипку».
IV.Підведення підсумків.
1.Аналіз роботи команд.
2.Рефлекція. Метод «Мікрофон».
3.Нагородження переможців.  
                              Хід проведення:
Вихователь: Доброго дня усім присутнім. Сьогодні ми проводимо інтелектуальну гра «Питання на засипку». Діти, кожен з вас отримує унікальну можливість спробувати власні сили на отримати нагороду за свої знання. Отже, перемагає найкращий.
                       На сьогоднішній грі
                      Треба дружно працювати,
                     Щоб змогли на всі питання
                     Вірні відповіді дати.
                      Щоб        и гру нам розпочати,
                     Треба в голос проказати:
                     «Я уважний, я серйозний,
                     Впевнений, кмітливий я,
                     Прагну здобути знання».
Вихователь: Перш ніж почати гру, поясню умови: я ставлю запитання і даю варіанти відповідей, через 30 секунд, після сигналу, ви повинні дати відповідь. Якщо ви відповіли правильно, то отримуєте 1 бал. Та команда, яка набере більше балів може виграти гру та отримати приз.
Отже, ми розпочинаємо саму захоплюючу та інтелектуальну гру. Участь у грі беруть дві команди. Зліва від мене команда «Орлята».
Руслан –любить читати художню літературу;
Дмитро – розповідає різні цікаві історії;
Роман –капітан команди, мріє стати футболістом;
Сніжана-  відвідує гурток плетіння ;
Дмитро-  дуже людить малювати.
Девіз команди:
Дорогеньки «Лідери»,
Щиро вас вітаємо.
Від усього серця вам,
Успіху бажаємо!
Справа від мене команда «Лідери».
Антон – любить грати в комп’ютерні ігри;
Данила – любить малювати;
Ігор – капітан команди, мріє стати геологом;
Богдан – любить допомогати родині по господарству;
Руслан – мріє стати машиністом.
Девіз команди:
Якщо перемога пройде мимо нас,
То з нею ми радо вітаємо вас.
Тож не затягуймо вітанна-
Давайте розпочнем змагання!
Вихователь:Отже, я оголошую перший іспит.
                          Раунд «Живий світ»             
1.Де у саранчі знаходяться вуха?
  а) на хвості;
  б) на черевці;
  в) на голові. Відповідь : б)
2.Який птах в’є гніздо у вигляді рукавиці ?
     а) ворон ;
     б) ремез ;
     в)жайворонок ;
3.Який з названих метеликів самий великий у світі?
     а) павлиноглазка атлас;
     б) махаон глобус;
     в) аполлон карта;
                         Раунд «Захоплення»
1.Скільки польових гравців одночасно грають у футбольному матчі  ?
     а) 10                                    б) 8                              в) 9
2.До якого виду музичних інструментів відноситься бандура?
     а) струнний;
     б) духовий ;
     в) клавішний;
3.В Англії  його називають Панча, в Італії – Пульчинелла , а в Україні ?
     а) Буратіно;
     б) Мурзилка;
     в) Петрушка;
                         Раунд «Перерва»
За півтори хвилини гравці обох команд  повинні згорнути з кольорового  паперу трубочки, та зав’язати і їх кольоровою стрічкою. Та команда, яка згорне більше трубочок, отримує один бал.
                        Раунд «Культпохід»
1.Скільки літер існує у англійському алфавіті ?
      а) 33                            б) 40                                  в) 26
2.Назвіть прізвиська собак, що першими побували у космосі ?
     а) Бобик та Барбос ;
     б) Білка та Стрілка ;
     в) Пальма та Шарик;
3.Як раніше називали парасольку?
     а) пальма;
     б) ромашка;
     в) сояшник;
                          Раунд «Велика мапа»

1.Дунай – це:
     а) гора;
     б) озеро;
     в) річка;
2.Яке море існує насправді ?
     а) живе;
     б) мертве;
     в) сонне;
3.Яка країна має назву головного убору ?
     а) шляпа ;
     б) панама;
     в) кепка;
                                Раунд «Фізкультпривіт»

Завдання командам: капітанам необхідно зробити коло та повернутися до своїх команд, пересуваючись по двох папірцевих листках, передати листи наступному гравцю, встати у кінці ряду. Та команда, яка першою закінчить гру, отримує один бал.


                               Раунд «Магічна куля»
У магічній кулі знаходяться маленькі предмети. Колись в давнину замість них використовували кістки тварин, колючки, палички, В середні віка їх кількість на одязі вказувала на положення людини в суспільстві та на рівень її багатства. Що знаходиться в магічній кулі?
                            Раунд «Спецзавдання»
1.Яке ім’я дали Дюймовочці у казці Г.Х.Андерседа ?
     а) Еля;
     б) Майя;
     в) Віолета;
2.Яка риба використовується замість свічки ?
     а) карась ;
     б) судак ;
     в) мінога ;
                        Раунд «Питання на засипку»
Капітани отримують листи, де у великий кількості літер заховалося прислів’я,щоб його знайти, треба використати підказку. Відповідь: добре того вчити, хто хоче все знати.
Вихователь: Діти, ось і закінчилася наша інтелектуальна гра. Ми з вами мандрували різними науковими сторінками: географія, біологія, література, спорт, музика , це все сприяє розвитку інтелектуальних здібностей, формує пізнавальний інтерес до знань, розвиває логічне мислення, увагу, пам’ять, збагачує знання та розширює світогляд. Я всім бажаю успіху та дякую за увагу!






                 Конспект самопідготовки
Тема: Геометричні тіла і їх назви. Знаходження площі.
Мета: Закріпити знання учнів про поняття та назви геометричних тіл, вміння розв’язувати задачі на знаходження площі прямокутника; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати увагу, логічне мислення, пізнавальні інтереси, допитливість; виховувати любов до математики, інтерес до відкриттів, жагу до знань,  бажання досягти успіху, подорожувати.
Обладнання: підручники, картки з дидактичною грою «Шифрувальники»,  картки з диференційованим завданням, мультимедійна презентація.
Хід проведення:
І.   Організація класу. Створення емоційного, позитивного настрою кожної     дитини на подальшу роботу.
-  Діти, з яким настроєм ви прийшли на урок?
-  А щоб був гарний настрій, треба потрудитися. Побажаємо один одному успіхів. Усміхніться своєму сусідові.
-  Дiти, налаштуйтесь вci на робочий лад,  тема нашого уроку самопідготовки «Геометричні тіла і їх назви. Знаходження площі.».              Слайд 1

-         І працюємо ми за девізом:
             Видумуй. Пробуй, твори!                    Слайд 2
Розум, фантазiю прояви!
 Активним i уважним будь
    І про кмiтливicть не забудь!
-         Сьогодні вам задали домашнє завдання з математики №411, №482, №483.
II. Корекційно – розвивальний етап.
Дидактична гра «Шифрувальники».                                      Слайд 3
-         Давайте розв’яжемо з вами приклади, щоб дізнатись, що нас чекає на уроці.
О      72 : 6 = 12
Д      15 * 5 = 75
П      270 : 3 =  90
Р       31 * 8 = 248
Ж      22 * 6 = 132
90
12
75
12
248
12
132
п
о
д
о
р
о
ж

- Сьогодні ми з вами відправимось  в кругосвітню подорож. Під час мандрівки ми повинні:
-        перевірити свої знання з теми «Геометричні тіла і їх назви. Знаходження площі.»;
-        знайти для себе нову інформацію, запам’ятати її;
-        розвивати увагу, логічне мислення через уміння розв’язувати задачі;
-        вдосконалити навички обчислення багатоцифрових чисел;
- Тому, що  це все необхідно для нелегкої мандрівки життям. В подорож ми вирушаємо на ось такому символічному кораблі.                   Слайд 4
-  Отже, з собою берімо найнеобхідніше: знання, уміння, навички. Приготуйте свої судові журнали. Під час мандрівки ви будете робити відповідні записи. Попутного всім вітру!
- Запишіть дату нашої  подорожі.
грудня
Домашня робота
I зупинка – острів «Королівство геометричних фігур».            Слайд 5
-         Давайте пригадаємо, які геометричні тіла ви вивчали на уроці.
     Слайд 6
(Конус, циліндр, паралелепіпед, призма, піраміда, зрізана піраміда, куля, куб).

   
-         А як ці геометричні тіла будуть виглядати на площині?      Слайд 7
(Трикутник, прямокутник, прямокутник, п’ятикутник, трикутник, трапеція, коло, квадрат).
II зупинка – Острів Цікавих задач.                                                         Слайд 8
-                  Відкрийте підручники. Задача № 411.
-                     А які предмети навколо вас нагадують вам геометричні тіла, які ви вивчили? Подивіться на екран та назвіть геометричні тіла, на які схожі предмети, які ви бачите.
Дидактична гра «Конструктор».                                                  Слайд 9            
-         Порахуйте кількість прямокутників, трикутників, кіл на зображених малюнках.
III зупинка – Острів «Прямокутники»                                          Слайд 10
-         Діти, слідуюча  наша зупинка на таємничому острові, назву якого ми повинні відгадати. Щоб її відгадати, ви повинні розв’язати приклади, які приніс у листі нам птах.
-         Знайдіть результати виразів і закресліть їх хрестиком у таблиці. З'єднайте відрізками відповіді виразів. Яку фігуру отримали? (Прямокутник).
61+ (4+9) = 74
(54+28)+2 = 84
(49+34)+1+10 = 94
96+ (57- 57) = 96
(725 - 725) + 86 = 86
96-20 = 76

73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97

-         Отже наш острів називається «Прямокутники».
-         Яка геометрична фігура називається прямокутником? (Чотирикутник, у якого протилежні сторони рівні, називається прямокутником).
-         Як знайти площу прямокутника?                                        Слайд 11
Щоб обчислити площу прямокутника, треба визначити його довжину і ширину та знайти добуток цих чисел.
-         А як знайти периметр прямокутника?
Щоб знайти периметр прямокутника, треба до ширини прямокутника додати його довжину та помножити на 2.
III. Самостійна робота.
Відкрийте підручники. Задача № 482.                                     Слайд 12
1). 4 * 2 = 8(кв.см)
2). (4 + 2) *2 = 12 (см)
1). 6 * 3 = 18(кв.см)
2). (6 + 3) * 2 = 18 (см)
(Самостійна робота в зошитах). Перевірка виконання на слайді.
Задача №483.
1). 8 * 2 = 16(кв.см)
2).(2 + 8) * 2 = 20(см)
(Самостійна робота в зошитах). Перевірка виконання коментовано з місця.
Індивідуальна робота за картками.(Грабар Руслан, Козар Антон, Карауш Дмитро)
IV зупинка – Острів Відпочинку                                               Слайд 13
-                     А ось наш корабель зупинився біля острову Відпочинку.  І на ньому нас вітає гостинний народ острова своїми запальними рухами «Чунга – Чанга».
Фізкультхвилинка.
(Виконується під фонограму).
Горобцям не до науки.
Ох, давно вже терплять руки.
Затекли і ніжки, й крила.
 Горобчиха зве до діла: - 
 А ну, славні малюки,
Стали струнко, мов грибки
Крила вгору піднімайте,
Ними добре помахайте,
Головою покрутіть,
Ніжками потупотіть,
 Навкруг себе оберніться,
Швидше, швидше, не лініться.
 Стане легко й добре враз.
Відпочили, все гаразд.
 V зупинка – Острів Дельфінів                                                    Слайд 14
-Слідуюча наша зупинка на Острові  Дельфінів. Нас зустрічає дельфін, у якого для вас  є задача. (Треба підрахувати вагу дельфіна).       Слайд 15
( х + х) : 14 = 3
1). 14 * 3 = 42
2). 42 : 2 = 21
3). 21+ 21 + 21 = 63
4). 63 + 63 = 126
IV. Заключний етап.
VI зупинка – Острів Скарбів                                                               Слайд 16
-         І ось наша остання зупинка - Острів Скарбів. Ви бачите сундук, який відкриває ключик ваших знань. Сундук відкриється, коли ви відповісте на питання.
Питання:
-         Чим різняться геометричні фігури і геометричні тіла?
(Геометричні тіла об’ємні і знаходяться у просторі, а геометричні фігури плоскі і знаходяться на площині).
-         Наведіть приклади геометричних фігур, геометричних тіл.
(Трикутник, прямокутник, прямокутник, п’ятикутник, трикутник, трапеція, коло, квадрат; конус, циліндр, паралелепіпед, призма, піраміда, зрізана піраміда, куля, куб ).
-         Як знайти площу прямокутника?
( Щоб обчислити площу прямокутника, треба визначити його довжину і ширину та знайти добуток цих чисел).
-         А як знайти периметр прямокутника?
( Щоб знайти периметр прямокутника, треба до ширини прямокутника додати його довжину та помножити на 2).
-         Як бачите, діти, ви вірно відповіли на всі питання і сундук відкрився, а в ньому знаходиться великий скарб – ваші знання.
Підсумок.                                                                                     Слайд 17
-           Отже, ми сьогодні здійснили  дуже цікаву подорож . Навчились додавати і віднімати величини, удосконалили вміння розв’язувати задачі. Я помітила, що команда працювала злагоджено, активно. Завдяки цьому нам вдалося уникнути рифів помилок та шквальних вітрів незнання. Ви всі великі молодці!                                                                                    Слайд 18


Розвивально - пізнавальне заняття